Commander une trousse pédagogie gratuite du DGEQ

Vous voulez initier vos élèves à la démocratie? Et bien, le DGEQ offre des trousses gratuites. Vous n'avez qu'à les commander en ligne. Vous pouvez commander isoloir, urne, guide de l'accompagnement, calendrier électoral, etc. Il y a des ressources pour le primaire et pour le secondaire.

Accéder au site : www.jeuneselecteurs.qc.ca

Littérature jeunesse sur le thème des mathématiques

Compter le monde par Nouchka Cauwet

En Mésopotamie, il y a plus de 5000 ans, Naram comptait les animaux de son troupeau à l'aide de billes et de cônes d'argile. Puis, aux quatre coins du monde, les hommes imaginèrent des systèmes pour écrire les nombres. En Inde au Ve siècle de notre ère, ils inventèrent les chiffres de 0 à 9, une idée géniale qui voyagea pendant 800 ans avant d'arriver jusqu'à nous. Avec des peintres et des poètes, partons à la rencontre des nombres. Nous croiserons en chemin le 0 qui ne fait rien comme les autres, les jumeaux 17 et 19, l'interminable Pi et bien d'autres, les nombres rompus, le nombre d'or...

3e cycle du primaire et 1er cycle du secondaire.

Le démon des maths par Hans Magnus Enzensberger

Pierre déteste les maths, il n'y comprends rien ! Mais une nuit, dans un rêve, il rencontre un petit diable colérique qui prétend lui apprendre les mathématiques ! Encore un cauchemar, pire que les monstres habituels, se dit-il.

Pendant douze nuits, le démon l'entraîne dans le monde étrange et passionnant des nombres. Pierre rêve de systèmes numériques de plus en plus incroyables. Les chiffres prennent vie, les maths deviennent fascinantes. Bousculé, houspillé, il apprend à jouer avec le 1, le 10, le 0, les racines carrées, les fractions et soudain, il comprend tout ! Et le lecteur aussi. Avec Pierre, il a envie d'aller plus loin dans cet univers mystérieux enfin accessible.

Finalement, ce démon des maths n'a vraiment rien d'un cauchemar...

3e cycle du primaire et 1er cycle du secondaire.

Comment aider un élève anxieux

Je partage avec vous une présentation sur le trouble de l'anxiété. Dans cette présentation, je décris les caractéristiques du trouble et la problématique que les élèves anxieux et les enseignants vivent vis-à-vis l'intégration de ces élèves. Je fournis également des pistes d'intervention et des ressources pertinentes.

Bonne présentation!
Présentation du trouble de l'anxiété

Utiliser le blogue comme outil pédagogique

L'utilisation du blogue en classe peut être très intéressante. Nous savons qu'il est important de créer des situations d'apprentissage authentiques qui favorisent la réflexion et les échanges entre les pairs tout en permettant aux élèves de s'approprier leur apprentissage. C'est pour tous ces principes que le blogue est si attrayant. Vous pouvez conserver les traces des travaux de vos élèves comme un portfolio. Les parents peuvent également suivre les apprentissages de leur enfant. 

Comment utiliser le blogue en 3 temps:

1. L'enseignante utilise un blogue enseignant sur lequel sont placés des liens vers les blogues des élèves de la classe. Les élèves peuvent ainsi avoir accès aux blogues de leurs camarades. Il est important de sensibiliser les élèves à une bonne utilisation du blogue (ce qu'on peut mettre sur un blogue, ce qu'il m'est permis d'écrire comme commentaire, etc.) L'enseignant laisse des traces des consignes sur le blogue.

2. L'enseignante demande aux élèves de produire des textes (récit narratif, informatif, appréciation de roman, etc.) qu'ils rédigeront au propre sur leur blogue. Le produit final étant un article sur le blogue. Les élèves peuvent faire la mise en page et choisir le modèle de page de leur choix. Ils peuvent également partager des photographies de leur réalisation en arts plastiques, des vidéos réalisées en contexte scolaire, etc.

Les outils Math et Mots monde

WordQ 4 (Windows ou Mac), grâce à sa prédiction de mots avancée et à sa synthèse vocale, permet d’exprimer ses idées à l’écrit plus facilement et rapidement. Avec son utilisation multilingue (français et anglais), il est tout aussi efficace dans une langue seconde.

WordQ+SpeakQ 4 (Windows seulement), complète les fonctionnalités de WordQ avec SpeakQ, un outil de reconnaissance vocale qui permet d’écrire par la voix, afin de maximiser les succès en écriture et en lecture!

wordq-et-speakq (cliquez ici)

Travailler en coopération : trousse pédagogique gratuite

Cette trousse téléchargeable est composée de 52 pages d'activités sur la coopération. C'est un outil pertinent pour apprendre aux élèves du primaire à travailler en coopération.

Vous pouvez télécharger la trousse à partir du site du Conseil québécois de la coopération et de la mutualité: http://www.coopquebec.coop/fr/trousse-pedagogique.aspx

Adapter un texte pour un élève dyslexique

Pour commencer, il est important de choisir un police d'écriture sans sérif (éviter Times New Roman, Cambria, etc.) et qui soit recommandé pour les jeunes lecteurs (Arial, Comic sans MS, etc). De plus, nous retrouvons maintenant gratuitement sur le net des polices d'écriture recommandés pour les élèves dyslexiques (Lexia, Andika, Opendyslexic, etc.)

Personnellement, j'ai un faible pour Andika. Il y a une distinction marquée du p,q,b,d et il est plus discret que Opendyslexic.

Pour télécharger
Opendyslexic

Lexia

Pour télécharger
Andika et Lexia

Andika

Lorsque téléchargé, cliquez droit sur votre souris et choisissez Extraire. Ajouter le fichier dans le dossier Polices (front en anglais) à partir de votre panneau de configuration. Si vous avez besoin d'aide pour l'installation, cliquez ici : installer-une-police-d'écriture

Trousses pédagogiques gratuites à commander

Hydro Québec offre plusieurs trousses sur le thème de l’électricité. Elles sont complètes, attrayantes, mais surtout gratuites. De plus, les ressources sont catégorisées par niveau (cycles du primaire, secondaire, etc.)

http://www.hydroquebec.com/professeurs/

Test d'intelligences multiples gratuit

Selon la taxonomie des intelligences multiples de Gardner, l’intelligence est le « potentiel biopsychologique de traitement de l’information en vue de résoudre des problèmes ou de créer des résultats qui ont une valeur reconnue dans une culture particulière ». 

L’intelligence peut également être vue comme l’ensemble de huit capacités distinctes, autrement dit, de huit formes d’intelligence. Ces huit formes d’intelligence possèdent des réseaux neuraux développementaux distincts qui ne se développeront pas forcément au même moment et qui n’atteindront pas la maturité en même temps.

Si vous désirez exploiter ce sujet en classe, voici quelques ressources intéressantes:

Activité sur la prise de conscience de leur qualité

Test sur les intelligences multiples (vous pouvez modifier les énoncés pour les adapter à vos élèves)

Adaptation par Pierrette Boudreau (CSRDN) et Ginette Grenier (CSA), en 2003, d’un questionnaire préalablement élaboré par France Lapierre et Nicole Roy (CSRDN).

Outils d'évaluation en orthopédagogie

Je suis tombée sur ce document très pertinent. Il propose des outils d'évaluation en orthopédagogie. Si certains outils se prêtent mieux au primaire, d'autres, comme celui ci-dessous, peuvent très bien s'adapter au secondaire.


Outils d'évaluation orthopédagogie (cliquez ici)

Comment motiver ses élèves?

Voici une nouvelle façon de motiver les adolescents, tout particulièrement les garçons.

Classes de personnages

Pour jouer à Classcraft, chaque élève doit choisir un personnage parmi trois classes de personnages: le Guérisseur, le Mage ou le Guerrier. Chacune a des propriétés et des pouvoirs uniques, et est conçue pour rejoindre différents types d'élèves. Les personnages sont personnalisables par l'élève durant le jeu et peuvent être accompagnés de familiers.

Équipes & stratégies

On joue à Classcraft en équipe de cinq ou six élèves, ce qui encourage des élèves qui ne sont pas portés à socialiser à travailler ensemble pour gagner. Tous les membres de l'équipe bénéficient des efforts de coopération de chacun et apprennent à considérer les besoins des autres avant d'agir.

Risques & récompenses réels

Classcraft est pertinent pour les élèves parce que les risques et les récompenses dans le jeu sont réels. En ayant de bons résultats scolaires et en aidant leurs coéquipiers, ils peuvent gagner des points d'expérience qui peuvent déverrouiller de vrais pouvoirs comme la possibilité de manger en classe ou de poser une question lors d'un examen. En revanche, s'ils arrivent trop souvent en retard, les élèves pourront tomber au combat et pourraient devoir venir en retenue. Dans Classcraft, la participation est nécessaire à la survie!

Outils d'enseignement

Classcraft s'intègre de façon transparente à votre enseignement.
Gardez vos ressources et vos devoirs bien classés dans des forums interactifs.
Attribuez des points directement dans les forums lorsque les élèves répondent correctement à des questions ou s'entraident.
Donnez aux parents un regard éclairé sur le comportement de leur enfant avec des rapports d'élèves.

Vous pouvez l'essayer gratuitement. Sinon, c'est 10$ par groupe.

Choisir un livre pour adolescent! Facile!

Livres ouverts est une sélection commentée de livres qui s'adressent aux jeunes du préscolaire, du primaire et du secondaire.

Conçu pour les intervenants du milieu scolaire, le site présente des livres qui appartiennent autant à la fiction qu'à la non-fiction et dont les auteurs proviennent du Québec, du Canada, de la francophonie internationale et du monde entier. À ce jour, la sélection comporte 6830 livres.

http://www.livresouverts.qc.ca/

Personnellement, je trouve ce site génial. Vous n'avez qu'à rentrer le niveau de vos élèves, la catégorie dans les pistes d'exploitation et hop! Il propose même des fiches d'exploitation pour certains albums. Amusez-vous!

Écrire en ortograf altèrnativ

Une autre journée sans appel pour de la suppléance. Ouf! Heureusement qu'il fait beau à l'extérieur. Ça me fait toujours ça pour me consoler du fait que je ne serai pas plus riche à la fin de la journée. Mais bon! Je vais en profiter pour vous présenter l'orthographe alternative. Ou plutôt l'ortograf altèrnativ.

Pour rendre la lecture et l'écriture accessibles aux personnes ayant des incapacités intellectuelles moyennes, l'équipe de Jacques Langevin (professeur à l'Université de Montréal) veut promouvoir l'orthographe alternative. Il s'agit d'une orthographe phonologique. Un son, une forme possible.

Par exemple; froid s'écrit froa. 

Grâce à cette orthographe, l'écriture et la lecture sont accessibles à un plus grand nombre de personne. Je vous laisse le plaisir de découvrir l'orthographe alternative. Vou n'avé ka cliké sur le li in.

http://www.ortograf.net/misc/deplian_ortograf.pdf

Voici un article paru dans le devoir «Une otre manièr d'aprandr a lir»:

http://www.ledevoir.com/non-classe/51680/une-otr-manier-d-aprandr-a-lir

Si vous êtes intéressés par l'orthographe alternative et que vous souhaitez l'utiliser auprès d'un élève, sachez qu'une équipe formée de finissante au bac de l'UdeM ont travaillé sur un guide de présentation de l'ortograf altèrnativ. Vous pouvez les contacter par courriel à partir de ce site tactiquedidactiques.

Une menace sur l'intégration scolaire

Cet article provient de La Presse.

«En chiffres bruts, 81 466 de ces jeunes étaient intégrés dans une classe ordinaire en 2002-2003. En 2012-2013, c'était le cas de 130 596 élèves.
À l'inverse, pendant la même période, le nombre d'enfants fréquentant une école ou une classe spéciale a à peine bougé, passant de 54 713 à 56 858.
Ces chiffres montrent bien à quel point la philosophie de l'intégration s'est largement répandue sur le terrain.»

http://www.lapresse.ca/actualites/education/201505/05/01-4867272-une-menace-pese-sur-lintegration-scolaire.php

Le rap des participes passés

Je partage avec vous cette vidéo sur les participes passés. C'est une façon intéressante d'introduire les participes passés avec les élèves.

Paradigme de l'éducation

Voici une vidéo d'animation sur le paradigme de l'éducation. J'ai écouté cette vidéo il y a longtemps, lorsque j'entamais mon baccalauréat. Toutefois, je l'ai trouvé tellement intéressante que je vous la partage aujourd'hui.

Différenciation pédagogique

Je crois que, peu importe les clientèles qui se retrouvent dans notre classe, ordinaire ou particulière, la différenciation pédagogique est essentielle si l’on veut permettre à tous nos élèves de s’épanouir et de vivre une expérience positive à l’école. 

Trop de gens pensent que la différenciation pédagogique amène à privilégier certains élèves. Ces derniers perçoivent l’école comme un système méritocratique. Comme si seuls les diplômes ont une valeur et que les apprentissages n’en avaient aucune. Comme si l’on donnait des diplômes à des jeunes qui ne le méritaient pas. 

Ce qui me choque dans cette façon de penser, c’est qu’ils oublient que sans différenciation pédagogique, ce sont eux les privilégiés. Si je peux soutenir un élève sans modifier mes critères d’évaluation, je ne vois pas en quoi cela peut être considéré comme un privilège.

Redorer le blason des enseignants

L'autre jour, je suis tombée sur un article partagé par un ami sur Facebook. J'ai été sidérée par les propos de notre nouveau ministre, François Blais. En résumé, pour redorer le blason des enseignants, il veut créer une passerelle pour les diplômés au baccalauréat (histoire, mathématique, etc.) qui souhaitent enseigner au secondaire. Il croit que les exigences doivent être revues lors de l'admission au baccalauréat en enseignement. Bref, selon lui, les enseignants ont une formation bidon et n'étaient pas des candidats de choix pour enseigner aux jeunes Québécois. Pourtant, les bac en enseignement sont contingentés, alors que le bac en histoire ne l'est pas. 

Suis-je la seule à voir la faille dans le raisonnement de monsieur Blais? En quoi leur formation est-elle meilleure? Comment vont-ils faire pour enseigner la matière? Comment vont-ils évaluer les élèves? Comment vont-ils gérer leur classe? Bien que certains s'imaginent le travail des enseignants comme étant simple, la réalité est toute autre.

Voici le lien de l'article:
http://www.journaldemontreal.com/2015/04/15/blais-veut-redorer-le-blason-des-enseignants

Santé mentale chez les adolescents

Je fais un stage cet hiver dans un centre jeunesse et j'ai remarqué qu'il y avait beaucoup de cas de santé mentale. J'ai eu à faire quelques recherches pour me renseigner sur le trouble de l'anxiété et le trouble réactionnel de l'attachement chez l'adolescent. Étant donné qu'il y a peu d'informations sur les adolescents, j'ai décidé de partager avec vous deux de mes trouvailles:

Centre jeunesse de Montréal Institut universitaire

http://www.reseaucfer.ca/wp-content/uploads/2012/07/guide-soutien-sante-mentale.pdf

Centre jeunesse de la Montérégie

http://observatoiremaltraitance.ca/Documents/Apprivoiser%20les%20diff%C3%A9rences.Programme%20d%27intervention_%20sant%C3%A9%20mentale_%20troubles%20de%20la%20conduite_CJ_Mont%C3%A9r%C3%A9gie_2013.pdf

Ces deux documents donnent des pistes d'intervention et nous aident à documenter nos cas problématiques.

Travailler l'autorégulation avec ses élèves à l'ère 2.0

Je suis tombée sur un site très intéressant qui fait la promotion du portfolio d'apprentissage numérique. Ce logiciel est disponible tant en anglais qu’en français et est une combinaison de portfolios électroniques et de pratiques d’autorégulation. Il permet de visualiser les processus métacognitifs des élèves et de recueillir des preuves de leurs apprentissages. Ce logiciel web s’adresse aux jeunes lecteurs, aux élèves du primaire, aux élèves du secondaire et au personnel enseignant.

Puisque les utilisateurs n’ont pas tous les mêmes besoins, le logiciel PERLE est offert en trois niveaux personnalisables. Les niveaux 1 et 2 sont suggéré pour le primaire et le troisième niveau pour le secondaire. Le niveau 3 utilise un langage d’autorégulation plus détaillé et un graphisme plus mature que le deuxième niveau.

Le logiciel permet aux élèves de se fixer des buts, d’enregistrer une lecture, de joindre des fichiers multimédias, de gérer les éléments, de partager leur travail, de donner et de recevoir des commentaires, de réfléchir sur leur apprentissage et de présenter un choix de travaux.

Les technologies à l'école, contenu ou contenant?

Bonjour, j'ai lu l'autre jour un article présentant une étude très intéressante concernant l'intérêt des élèves pour les TIC. Voici la réflexion qui en découle:


Il est difficile de saisir la ligne qu'il y a entre un simple dispositif de présentation et un dispositif d'enseignement. Il est vrai qu'un PowerPoint n'est qu'un dispositif de présentation. Bref, le contenant. Je crois que l'on accorde beaucoup trop d'importance au contenant. Ce qui devrait être prioritaire, c'est le contenu. D'ailleurs, une étude publiée par l'Université Concordia fait un constat qui ne m'a pas étonnée. Je cite :

« Selon notre analyse, les étudiants apprécient davantage les méthodes d’enseignement traditionnelles et sont même moins enthousiastes face à la technologie que les enseignants. Les nouveaux outils d’apprentissage, ce n’est pas ce que les étudiants demandent en priorité. Ce qu’ils veulent, ce sont des professeurs inspirants et stimulants intellectuellement ».

Par contre, je crois qu'il peut être intéressant de planifier des cours variés, dans lesquels on utilise plusieurs dispositifs technologiques tels le PowerPoint, les vidéos ou capsules explicatives, les lectures de groupe projetées sur un écran,  les exercices sur le TIB, etc. De plus, pourquoi serions-nous les seuls à produire des PowerPoint et à trouver des vidéos susceptibles d'intéresser les élèves? Ces dispositifs peuvent être utilisés par les élèves pour réaliser des projets dans lesquels ils peuvent développer des compétences, pas seulement des savoirs. Je crois que ce qui est important, ce n'est pas les dispositifs technologiques, mais les intentions pédagogiques qui justifient leur utilisation.

http://www.ledevoir.com/societe/education/360990/technologie-a-l-ecole-les-etudiants-sont-moins-enthousiastes-que-leurs-professeurs

Nouveau départ

Je viens tout juste de terminer mon BAC en adaptation scolaire au secondaire. Après quatre ans de sacrifice et de situation précaire, me voilà toujours précaire, mais bon. J'espère ne pas être fauchée trop longtemps. Je dois me trouver un emploi d'été et je sens que je vais devoir mettre mon orgueil de côté. À mon âge et avec mes qualifications, accepter un emploi au salaire minimum, c'est pas facile. Ça va à l'encontre du deal. Tu étudies et tu te trouveras un bon emploi. Macdonald, c'est pas trop l'image que j'avais d'un bon emploi. Quand il faut, il faut.




Bref, ça fait un moment que je penses créer un blogue, mais je n'avais pas soit le temps (grosse session universitaire ou stage) ou que je n'avais pas d'idée. Je me lance. J'ai l'intention d'écrire sur ce blogue à propos de mes expériences de travail dans le monde de l'enseignement, plus précisément l'adaptation scolaire. Je suis également entrain de monter un site internet de partage de matériel pédagogique et de ressources pour enseignant en adaptation scolaire au secondaire. Il n'est pas encore prêt, mais lorsqu'il le sera, je vous partagerai le lien.

Bon, bien, c'est en attendant que mon foutu téléphone se décide de sonner pour de la suppléance que je vous laisse. Arghhh! Sonne!

Marie-Claude